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教学目标研学有感

2019-10-16 收藏 推荐 文章来源:生活作者:张老师

简介乐陵市城西小学--教研是什么呢?我觉得教研是让人进行深度自我剖析的过程,研学中的每一个观点都会让我们反省自身,它会把我们平时不愿去面对的一些问题呈现在心中,这个过程是痛苦的

      教研是什么呢?我觉得教研是让人进行深度自我剖析的过程,研学中的每一个观点都会让我们反省自身,它会把我们平时不愿去面对的一些问题呈现在心中,这个过程是痛苦的,要么蜕变,要么退缩,这大概就是两种不同的境界吧。
      课堂上,我们想看到什么呢?一双双渴望学有所得和充满信任的眼睛,同学们为解决问题专注讨论的神情,自信的展示,认真的倾听,真心的喝彩。我反省自身,我的课堂同学们的表现不是这样的,所以我现在每天过的忙碌而不充实。这就是我们教学目标教研中的第一个问题,没有解决学生们想学的问题,也就是课程标准中的情感态度和价值观。
      人的学习动机分为两种:内部动机和外部动机。外部动机作用是指不是活动本身而是活动之外的目标所引起的动机。如某些学生对学习活动本身并不感兴趣,而是为了赢得家长和教师的奖励或避免家长和老师的批评,不得不学习。内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关,由于做某种事能激发人的兴趣,令人愉快,活动本身就是行动者所追求的目的。内部动机的种类分为三种。第一种是对活动本身的兴趣,第二种是完成活动的乐趣即成就感,第三种是任务对人的能力的挑战。外部动机持续时间短或当外部刺激消失,相应的行为也会消失,所以外部奖励应当慎用。我们应着重激发学生的内部动机。首先让学生对我们的课堂活动本省感兴趣,雷夫说:“最好的班级管理,是使你的课堂教学活动变得非常有趣,如果学生对老师的教学感兴趣的话,那些不良的表现就消失了。”其次,我们在制定基础目标的时候应当将目标细化,让学生不断体验到成就感。第三,根据学生的最近发展区设计具有挑战性的项目。最后,兼顾全班,逐个击破,转化“第二类学生”,形成境教的氛围。
      以上是对如何解决“想学”问题的一些浅显思考,其实我觉得,真正的解决问题,最重要的还是教师自身能力和人格魅力的提升,能成为学生真正的榜样。

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Tags:研学、雷夫、

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